人們對超常智能廣泛應用的時候人類會變成什麼樣子呢？《概論答疑70—54》
到了人們對超常智能廣泛應用的時候人類會變成什麼樣子呢？
余 洋
(根據龐明教授講課錄音整理)
(531)、怎樣正確理解“使人類從生命的必然王國走向自由王國”？
1)、要從兩個方面學習：一個方面是學習理論；一個方面是去練功實踐。
你做到一言一行都符合客觀規律了還不夠，還要進一步觀察自己的生命活動，使自己的思想、言行也符合生命活動規律。要想做到這一點那就必須學習生命規律的理論。生命規律的理論從哪里來？我們智能氣功結合古人的傳統氣功、現代科學和自己的練功經驗，搞出了 一套東西。指出要從兩個方面學習：一個方面是學習理論；一個方面是去練功實踐。
通過理論和實踐相結合，自己對生命的規律、生命的知識真正在實踐當中有所體會、有所瞭解、有所認識。光從書本上看整體觀、混元觀、人體混元氣、意識論，還有那麼多“論”，還不能真正弄清楚到底是怎麼回事。怎麼辦？靠練功去體會它。通過練功變書本知識為自己的真知灼見。這樣，我們對待生命活動、對生命知識就真認識和掌握了，這麼一來，就使得我們的生命規律一步步地符合生命運動規律了。
2)、一般的人總是受到“生理的支配”，人是不自由的
生命活動在人身上和動物身上是不一樣的。動物完全是按照生理結構所具備的功能去進行生命活動；人就不一樣了，人的生命活動是要受到生理結構的支配，這個支配是基礎，而更重要的是人是有意識的，我想讓它幹什麼就幹什麼。比如說餓了吃飯是人的自然本能，我現在餓了不吃飯，去看電影，這不餓壞了嗎？很高興的時候不覺餓了。這說明人的生命不一定按照生理結構需要去活動。人對自己的生命活動可以用意識強加給它，也可以用意識限制它。哪些應該限制，哪些應該強化，滿足，這需要從生命的規律來認識。好的、健康的生命需要的應該滿足；破壞生命健康的應該抑制它。好多規律慢慢掌握了，一點點就變成自覺自由了，沒有掌握規律的時候，一般的總是受到生理的支配，人是不自由的。
3)、生理的支配又可受到意識的影響
意識裏有好多東西沒有正確反映生理，而是把錯誤的反映進來了。餓了，想往嘴裏吃，這沒有社會意義，可你怎麼取得這個東西，就有社會意義了，就關系到意識，關系到道德了。有的人餓了可以偷點去；還有的人吃不花錢的東西，拿起來就大吃，吃剩下的扔下不要了。如果花錢買的就不是這個樣子了，盡量不多買，不多剩，也不糟蹋。所以支配獲取方式的意識就有道德觀念在裏面了。你做了不好的事到了一定程度就會反饋過來影響你的生命活動，因為人是社會的人，吃了東西往那一扔、一堆，一走道就得摔跤。
4)、破壞了人的環境對社會不利，反過來對你自己也一定不利
從更細微的方面來說。你做不好的事，你意識一動，比如吃了西瓜皮往那一扔，你心裏真痛快嗎？做了壞事良心也嘀咕，不愉快，經常有點不愉快，生命力就受影響了，與經常愉快的人是不一樣的。受良心的責備就是這個道理。
所以我們懂得這些道理之後，就應該使自己的生命活動總是處於有利於生命活動發展的狀態，不利的事不去做了，這樣，我們在生命領域裏就有自由了。
(532)、為什麽說對“自由”要正確認識？
對自由要正確認識。我想幹什麼就幹什麼這不叫自由，因為你往往不自覺地受錯誤思想的影響，還認為這樣做是正確的。其實這也受了一種思想的束縛，只不過你沒有認識到就是了。1968年中國文化大革命，影響到世界出現“紅色風暴”“紅五月運動”，法國搞得最厲害，有幾百萬工人遊行，不上班要自由，你問他，要自由具體要什麼，他們也回答不出，結果遊行搞了兩三個月，沒有勁了，也不遊了。
其實，他們不懂得什麼叫自由。我們不能擺脫自然規律去幻想自由。只有認識了規律，擺脫了盲目性，變成了自覺性，按照規律去行動，這才叫自由。如果你不按照自然規律去做事。違背了規律就會受到規律的懲罰。我們通過練功實踐，通過學習和掌握氣功這門知識，認識人的生命規律以後，使我們的生命活動符合生命活動規律了，生命就走向自由王國了。
自由王國絕不是想怎麼著就怎麼著，要符合大自然界的規律才行。有的人說：“將來我練成功了，意念一動可以把他們都宰了！”能做得到嗎？做不到。因為人是平等的，你有這麼大的力量？你會發意念我也會發意念，怎麼能宰得了人呢？這不符合規律，而且真正有高級功夫的人不想壞事，宰人幹什麼？都活得好好的，互相和氣，幾個和氣碰到一塊多好，想“宰了你”，一動“殺”’的念頭，自己的氣“嘩”地先落下去了。
我記得以前一位老師說過一個故事：有一個人練了三年功，老師說:”你別練功了，你練不出本事來。”這小夥生氣走了，到深山訪道去了。遇見一位老師，他跟這位老師練了三年。會騰雲駕霧了。老師說：”你可以回去探親了。”他想我會騰雲駕霧了，以前那個老師說我練不出功夫來，我非叫他看看不行。他到那個老師那兒去了，說我練出本事來了，我會騰雲駕霧。但是他想騰，怎麽也騰起不來了。就是因為有要顯示自己的念頭，有了這意念，意識就掌握不了氣，起不來了。
(533)、為什麽說，練功有了本事之後，不要顯露自己。你想要顯示自己就違背了生命規律？
我的老師講練了功之後有本事了，不要顯露自己。那個時候老師沒有從科學高度來給我們講，要掌握生命的規律，你想要顯示自己就違背了生命規律了，他是講你違背了道德就要懲罰你，其實道德也就是規律。我們要拿到規律上來講，要從生命的必然王國走向生命的自由王國。
(534)、為什麽說，整個人的生命規律是什麼，人類到現在基本還都不認識？
生命的必然王國是按著生命自己的規律去實現的，而這個規律可以受到意識的影響。人的生命，整個人的規律是什麼？人類到現在基本還都不認識。人的生命規律根本就在於人的意識的主動性，人用意識去主動支配生命活動，人把自己的生命活動作為意識的活動對象，這是生命的本質規律。
現代科學、醫舉、心理學專家們還都不認識這個問題。我們人的意識一動、一想，人的生命活動就隨著動，所以生命活動是意識活動的對象，生命活動是體現意識活動的一個外在表現，這是它的根本規律。支配生命活動的意念要符合生命運動的規律，如果你支配生命活動時違背了生命活動規律，人就要出問題了。
練氣功就是使我們人一步一步地走向用意識來支配生命活動，讓所發布的支配生命活動的命令符合生命規律。這樣一來，人就進入了自由領域，就不會受到各方面的懲罰了。人就能夠真正走向健康、幸福、自由了。
(535)、怎樣正確理解“促進人類文化向更高級階段躍遷”？
如果我們人真正能夠從自然本能走向自覺智慧，從生命必然王國走向自由王國，那麼人類就自然而然向高級階段上升了，人類的文化也必然上升一個階段。這個階段是什麼階段呢？我們智能功認為它將使人類出現第三次大分工。
在人類發展史中，我們從人離開動物界開始算，人類從古猿的四條腿行走到直立起來算一個階段。這個階段是區別人與動物的標志。古猿人四條腿行走，手腳不分，人直立行走後，就產生了幾個巨大變化。原來四條腿都來支撐身體的重量，腦袋在前面，用脖子來支撐著腦袋，大腦要發達比較困難，因為腦袋太重，脖子支撐不住。
人直立起來以後，手腳分工了，腳支撐身體，手使用工具，它們的功用不一樣了。手變得更加靈巧，必然促進腦子發達，腦子要支配手，手和腦同時發展。而且直立起來，腦發展有條件了。因為直立的腦袋直線往下壓著，再長得重一點也能支撐得住，站直起來後為大腦的發育創造了一個克服重力的條件。由於手腳的分工，手的靈敏度增加，促進腦子發達，手腦並進也促進意識發展。大腦皮層額葉也開始發展起來，所以成了人的特徵，使人脫離動物界了，這是人類第一次大分工。
第二個階段就是腦力勞動和體力勞動的分工。在人類的野蠻時，期(蒙昧時期)過去後，人類生產的財富有剩餘了，原始公社開始瓦解，產生了剝削階級和被剝削階級。剝削階級慢慢就不去勞動了，一開始做組織者，以後又開始搞文化了，那些被剝削階級就是勞動，幹活，在原始公社時期生產水準非常低下，生產工具非常簡單，大家一塊去幹活，勉強能一塊吃飽，餓也同時餓著，大家一樣，比較平等。
以後生產有了剩餘，產生剝削階級，所以孟子說”勞心者治人，勞力者治於人”，這個分工可以使一部分人搞文化了。最早的古代，搞文化的人都是統治階級，以後才文化下移。腦力勞動和體力勞動分工後，，強化了腦力勞動，人的腦子發達開了。而且搞了文化之後，人的功能也開始分化。
古人本來活動是整體功能，腦力、體力分不出來，頭腦簡單，四肢發達，人的全部能力和意識能交合在一起，所以那時人的力量比較大，動作比較矯健。麥哲倫在發現美洲新大陸時，土著人跑得非常快，非常輕巧，什麼道理？屬于早期的形神合一(腦力還不發達)。那時人的眼、耳、，鼻、舌的功能也都很原始。他們吃野草、樹根，連苦帶澀，分辨不出香甜苦澀；那時沒有音樂，耳朵沒有音樂美；眼睛也沒有形式美。以後在勞動中，逐漸地隨著生產、生活環境改變，勞動內容改變。人的感覺器官機能增強，人的功能也在變，腦子有了更多的意識活動，人就是這樣整體地進化過來的。
體力勞動和腦力勞動一分工，腦子發達了，從而出現了人類文化。當今，現代科學也就是在腦力勞動和體力勞動分工的基礎上搞起來的。古人在春秋戰國時期，腦子已經很發達，這是一個階段。這個階段建立起人的文化，是通過腦子的發達，使人的眼、耳、鼻、舌、身五種感覺器官發達起來：眼睛分辨事物的精細程度加強了，提高了分辨能力，享受形式美，從而使形體變得美了；耳朵的聽力已能分辨音樂美，舌頭味覺、鼻子嗅覺都發達起來了。發展起來之後，慢慢一步一步地就建立了當代科學。現在還可以用儀器代替人的一些功能。然而這一切功能都是常態智慧。
氣功科學將促進人類向更高級階段發展。智能氣功科學指出，人類再發展就進入超常智能階段了。氣功鍛煉是開發超常智能的有效途徑，隨著超常智能的應用，必然促進人類的腦功能──常態智慧和超常態智慧進一步分化，這將是人類種族發展史上第三次大分工。這一分工將導致人類文明躍遷到更高級階段。
目前人們對超常智能並不理解。或問：超常智能有沒有？回答是肯定的。像常態智能的靈感就屬于超常智能的東西。不過它是處在自發的狀態，我們還不認識它是真正的超常智能。搞氣功科學就是要促進人類智慧的分工。超常智能和常態智慧是人類認識、改造世界的兩條並行的途徑。歷史上每一次分工都是加強了分出來的那部分功能。第一次手腳分工強化了手的功能；第二次體力、腦力勞動的大分工，促進了腦子的發展；第三次常態智能和超常智能的大分工，將加強超常智能的應用和發展。這樣一來人類就變樣了。
(536)、人為什麼對很多問題不能正確認識呢？
現在人類雖然用常態智慧建立了現代科學，但對很多問題還不能正確認識。人為什麼對很多問題不能正確認識？就是因為在常態智慧下不能認識大自然界全部的自然規律。人和大自然界是一個統一體，當你不能全部認識大自然界的時候，你也就不能認識人。
現代科學跟古人相比，的的確確認識了很多很深刻很細微的東西，但是，對認識整個人類發展來說，還差得很遠。因為常態智慧是有限的，只能認識事物的局部特徵，而超常智能是認識事物的整體特徵。氣功這門學問，它是發揮了超常智能的功能的。所以到了人們對超常智能廣泛應用的時候，那麼整個人類社會將成另外一個樣了。
(537)、到了人們對超常智能廣泛應用的時候人類會變成什麼樣子呢？
變成人類真正到幸福、自由這個層次上去了。那時還有幹壞事的沒有？第一，那時人的思想水準高了，不想幹壞事了；第二，他想幹壞事也不敢幹了，大夥都有超常智能，你幹壞事，看氣看得出來，氣不順當了，氣亂套了，氣變色了。別說大家都能看得出來，即使有五分之一的人能看得出來，想幹壞事也不敢幹了。偷東西別說用手去偷，你用意識去拿，別人也能看到了。到那時，人沒有幹壞事的，都高度自覺了，人就真正幸福、自由了，人類就到了新的層次上去了。
(538)、為什麼大預言家到1999年以後預言不出來啦？
因為人類變樣了，他不懂得氣功，他只有點預知功能，一看怎麼都不一樣了？他說“到此為止，我的預言到此結束。”我看幾家對大預言的解釋都不對，他們不懂得氣功，怎麼能解釋對呀？他們解釋成世界大戰啦、地球毀滅啦，很多都不對，有的也可能不想解釋這個問題(有一種解釋說：到97年大爆炸要來臨的時候；一種新的物質將是建立新的王國的基礎……在此前後馬爾思統治世界”。馬爾思被解釋成火星戰勝，其實，馬爾思就是馬克思，馬克思將統治世界。他們想不到這個問題。現在馬克思陣營幾乎消滅了，可是西方吸收了馬克思主義的許多東西：如對工人增加福利，資本家讓工人買股票等等。人類將慢慢走向新的文化，而且這個新的文化發展前景是想像不到的。這將是開發超常智能帶來的結果。所以我們宗旨講:：將促進人類文化向更高級階段躍遷。
(539)、為什麽說智能氣功它是關系到下一個世紀整個人類文化走向新階段奠定基礎的問題？
智能功的宗旨全面地提出了智能氣功以什麼為指導思想，如何對待傳統氣功，如何進行創新，以及所要達到的目標。我們對智能氣功的宗旨要加深認識。以後我們講許多知識都會牽扯到這個問題。我們講以上這些內容都是以辯証唯物主義和歷史唯物主義思想作指導的。如談到人的本質問題現在心理學解決不了，唯獨馬克思講了一些，講得非常簡單，是從哲學、邏輯學的高度闡述了人的本質。比現在西方先進的心理學家闡述得要透徹。
我們智能氣功在這個基礎上，講人的生命活動的特殊性──人的生命本質，完全具體化了。馬克思對這個問題講了兩三頁，我們把它作為一門科學來講，我們要把人類從古至今的發展史作個總結，認識它，並且要看到以後的發展。所以氣功這門學問不是一般的學問，從我們智能氣功的宗旨裏可以看到，它是關系到下一個世紀整個人類文化走向新階段奠定基礎的問題希望同學們對我們的宗旨認真領會它。
(540)、為什麽說我們要樹立一個使命感：我們要為新文化進入新階段而貢獻我們的力量？
一般來講，，社會上懂得這些道理的還很少，即使懂得的人，大部分也是聽了我們的課以後才明白起來的。誰也想不到氣功的意義這麼深遠，它關系到整個人類文化、人類文明。我們寫了這幾本書，同學們都趕上了。計劃把《混元整體理論》寫出來之後。96年開全國第一次科學討論會。請知識界、請專家來討論，同學們畢業了也可來參加會。
當代科學中只要對氣功有營養的都要吸收進來，通過討論把氣功理論.豐富起來。然後把內容加以修改充實，97或98年再搞第二次。第二次來參加討論會的人水準要求高了，很可能要求副教授以上的參加，同學們也可能參加，因為我們是專門學這個的。計劃發排一千人來討論，討論完了之後加以總結充實，估計《混元整體理論》這本書要達到50萬字以上這樣搞起來把各科的知識都吸收進來了，那就為下個世紀新文化奠定了理論基礎。現在寫的這本書，應該說不夠完善，好多內容還是比較欠缺的。
智能氣功的這個宗旨是智能氣功的且也是整個人類文化發展的總的設想。有人會問:”誰讓你規定的？”這不是誰讓規定的，生命科學是一門科學，是人類文化發展的需要，需要大家共同來搞。所以給同學們講，要同學們樹立一個新的科學觀，樹立一個使命感：我們要為新文化進入新階段而貢獻我們的力量。我們每個人都有這個歷史使命，如果大家通過學習宗旨把這個使命感樹立起來了，那麼我們學習的熱情、學習的動力就會不知不覺地增加了很多倍，積極性就會提高很多。希望同學們加強練功，增強學習的自覺性，把這個使命擔當起來。
(續55)
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