惊闻羅平老師逝世有感──我还能活多長！(四)
余 洋
四、我們智能氣功，衡量你的功夫高低，並不光看你一個特異功能，一味追求特異功能反而傷害自己
庞明老師說：
智能氣功衡量你有沒有功夫的標准是：
首先，要看通过練功，有沒有把自己練的成為一個比較完美的智能功人。“智”是智慧，“能”是能力，通過練功以後，使我們的智慧和能力都比較完善起來了，自然而然病就好了，身体健康，沒有病了，這是練功要達到的一個最最簡單的，最最基礎的目的了。
如果你要想智慧和體力都更完美起來，使自己越活越健康，使自己越活越聪明，不論自己多大年紀，100岁、150岁，都不會成为社會負担，反而會成为社會的財富，为社會做出更多的貢献，那當然必須刻苦練功，付出更艱辛的努力，首先就要看這個！
第二點，看看你的涵養提高了沒有？處理問題是不是還那麼急躁嗎？能不能全面地處理？能不能在複雜環境當中能夠鎮靜下來？
第三點，再看看你功理、功法掌握的如何？
第四點，再看你給別人治病的效果如何？看你組場的效果如何？
第五點，再看你出了透視、查病（功能）沒有。
第六点，再看你對智能气功科学有沒有作出新的贡献。
有些同道練功，不是首先着眼先讓身心健康起來，一味追求要練出特異功能，有了一点点特異功能，就到处显現、吹噓，消耗了自身的元气，欲速而不达，反而傷害了自己，产生了各种疾病甚至減短了寿命，真是得不偿失！根據我個人的理解和体会，認为特異功能的產生有三個來源：
第一、就是先天的特異功能，比如像張寶勝的搬運功能，那是天生的。
第二、有的特異功能是由老師直接授給的，這一點是最不容易讓人理解的。一些跟隨作龐老師工作的重要幹部，其實他們練功時間也不久，但是它們在某些方面都具有特異功能，這些都是老師為了工作方便，直接給予他們的。
就拿我自己來作為一個例子，我本來也是不懂什麼氣功，也不太相信氣功，只是因为严重的心脏病才到廣州去学智能氣功，練了20多天以後，感覺到身體好多了，覺得很奇怪，就到石家莊親自去求教龐明老師，當時曾龐明老師交給我一個任務，要我到新加坡去傳授智能氣功，開展治病工作，筹建國际智能氣功培訓中心，我當時就覺得很奇怪，問老師： “我剛剛練智能氣功兩個月，怎麼可以到外國去教功治病呢？我行嗎？”龐老師給我的答覆很明确： “我叫你去你就去，我說你行你就行！”
我離開龐老師以後，先回到了武漢青山去看我的父母，随即就開展了治病的工作，由開始給親朋治病，邻居治病，不認識的人治病，直到外地坐車乘飛机來治病，在那個時候简直是 “瞎治”，拍一拍、拉一拉、動一動，治一個好一個，連我自己都不信，而且透視功能很強，就比如一些膽結石的病人，她胆囊裏面的石頭我看得清清楚楚……我在武漢舉辦第一個捧气貫頂法培訓班學員就有700多人，站滿了学校的操場……這是我教功以來最大的一個班！湖北智能氣功科学研究会还跑來調查我是何方神圣呢！我當時都很奇怪我為什麼會有這樣的功夫？
現在明白了，這都是老師為了我到新加坡去開展工作給我的功夫，就好像是父母對你一筆錢去做生意，也好像是古代皇帝給了欽差大臣一把尚方寶劍一樣。後來湖北智能氣功科学研究会到老師那兒告了我一状，庞老師把我叫回去狠狠的訓了一頓，叫我立即去新加坡。由於我當時沒有按照老師的指示去做，自作主張跑到菲律宾去教功，這些特異功能就慢慢的消失了。
由菲律宾回來汇報工作，龐老師又把我臭訓了一頓。从这次以后，我学乖了，我知道自己錯在哪裏了，老師叫我到哪里我就去哪里，老師叫我怎麽練我就怎么練，有些功能又慢慢地回來了。使我明白了，老師直接傳給你的特異功能，老師即然可以直接給你，同樣也可以直接收回去。
有些老師不懂这個道理，有了一些功能，屁股就翹得比老師还高，自吹自擂，不可一世，等到功能消失了，自己还不知道为什么！讓老師收回去了嘛！唯一的補救办法就是向老師認错改正，或者功能還会回來。
這個問題對於我們現在具有一定特異功能的老師們要特別的注意。很多曾在中心工作的老師，他們當時都具有了一定的特異功能，但是離開了中心，離開了龐老師以後，有些功能也都消退了，原因就在於此者。為什麼你的特異功能沒有了，其實你自己心裏很明白，趕快把錯的地方改正過來，這些特異功能可能又會顯現出來。
有人問： “誰是我的老師？”，除了直接教你的啟蒙老師外，凡是讓你受益、提升的人与物，皆可称之为師。
龐明老師說：
谁是你的老师？
真正的智能功人，应該是這樣的：你在這里教功講課，下面站着的学生就好比是站着一些老師，他們在看著你，就像我在被考試一樣，有十多個老師在看著你，看你在這兒練功，你那個心情緊緊張張的，聚精會神的勁頭，以前叫做戰戰兢兢，“如臨深淵”，如履薄冰，好像到了深渊，下面就是深渊了，站在山邊上，戰戰兢兢站着，心里害怕，小心謹慎，“如履薄冰”，就好象走在薄冰上一樣，走走試試，千萬別掉下去了！我們每個教功的老师如果都那麼謹謹慎慎的，對同學那麼去尊重，精神集中，把你自已的氣集中，你教功、練功，上升的就快了，有了那麼樣的精神狀態、境界，那我們練功進步就會快的多了。
來個病人，你給他治病，你也要尊重他。給人發氣治病，你要是那麼去尊重他，就象對待你的父母一樣尊敬，就象對待你的兄弟姐妹一樣关心，就象對待你的多年好友一樣热情，你治病效果要好多了。其實呢，你給病人治病，他正好是你的老師，他有病，你給他治，我們按照龐老師說的，一轉圈，一推一拉，一弧拉，一推一拉是什麼滋味？你通过病人体会到了、掌握了；碰到一個病人，你一轉圈，一推一拉，一弧拉，一推一拉，一弧拉，一推一拉，一弧拉……推拉了以後，問問他，怎麼樣？他說：好多了！這麼一推一拉我舒服了！哦！學會了！行了！腦袋就打了一點他給你的信息，就幫了你的忙，就教了你了，病人才是你的老師，你在跟他學習；病人給了你一個信息：你真行，把我的病治好了！你就有信心了，他就給了你力量了，你不尊重他，你難道不要感謝你的病人嗎！何况有時有些高功夫的老师，假装是一個病人來考你一下，看看你的涵养道德值不值得再提升你……
所以，学会尊重智能氣功科學，学会尊重老师，学会尊重同学，学会尊重病人，学会尊重大自然的一切，實際就是尊重自己，這是智能氣功科學第一個規律，也是最重要的一條規律。敬重智能氣功，敬重智能氣功的科學理論，敬重這門學問，同時要敬重自己，敬重自己，就首先要做到敬重別人，要把周圍的人與物都當作老師，這樣才行。
實際上來講，尊師並不是老師需要人尊重，真正有本事的老師，你尊重不尊重他，他都是那樣，你說他好，說他壞，他對這個都無所謂。為什麼呢？他覺得這些東西，影響不著他，你對他好也不影響他，你對他壞也不影響他。當然沒有本事的老師，往往需要別人尊重，越尊重他，他越高興，能把他抬起來才高興哩！
對老師的尊敬，不是說要敬老師，關鍵是通過這個敬，使自己和老師心相通。老師有道，有功夫，有水準，我們尊重他，是我們心要和他相通去，這一通，關鍵是對自己有好處。不管老師好不好，你把他放在好的位置上去，這樣就使自己的意識走到好的方向去了。
當你有了尊敬心時，一只鳥，一個虫，一棵草，一朵花，一片雲，一陣風……都会教你很多東西，都会讓你受益無窮。都是你的老師！真正懂得了这個道理的人，保証長功夫快，健康長寿！
曾經有人問过我：如果不敬重老師，甚至背叛師門，“功夫”会没有了嗎？会受到惩罰嗎？
我的答復是：“肯定会！”在我们智能氣功的老師隊伍中，有一些赫赫有名的老師就是落得了这樣的結果。
这是 "宇宙場"的信息規則，一般称之为“天理不容”！就如同不孝順父母、遺棄父母、甚至傷害父母的人，他們必然不会有好的結果一樣！
第三、就是通过自己練功練出来的特異功能，這樣的特異功能一般人會出現的很慢，有的人甚至練了一輩子氣功，都不能產生特異功能。但你練了智能氣功，先学会運用外气治病，这也是一种特異功能呀！
庞明老師說：
現在很多人不是這麽看，就是看會不會查病，會不會透視，總盯著這一點，那就錯了。我們說要看五個方面：你自身的健康；你自己的道德涵養；你自己功理、功法掌握的情況；你的治病的能力；還有一個是你能不能透視，要看這五個方面。，有些人不是，總盯著這個透視，老琢磨這個透視：我離着透視還有多遠啊？有的人也可能就這麼一想，透視就有了，他在這方面，可能有他敏感、有點特殊，可他治病的效果並不一定很好；有的人治病治得特別好，可是他透視又不一定能出來。透視和治病，都算特異功能，給別人治病，是往外發放；給人透視查病，是往裏面接收。一個是放，一個是收的，應該是要全面地衡量它。我觉得還是先掌握治病为好，能不能透视並不重要。(續五)
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