再論 “重道尊師”(二)
二、練智能氣功怎樣才算“尊師”呢？
誰是老師？
(1)、給你講課的，教功的，固然是你的老師，我在這儿講課，我是老師；他給你教功，他是老師，為什麼是你老師呢？因為老師教了你啦！教了你理論了，教了你功法了，這些都是你的老師。
(2)、在你周圍這些同學們呢，周圍同學沒有一個不是你的老師，都是老師，周圍同學就是你的老師，你也要尊重周圍這些人，哪個不在教你呀？有的同學，人家練功練得好，一看，他練得真好！你一看他好，心里邊你就學習了，他給了你一個感覺：他他練得真好！你要學習他，這不也是教了你嗎？他就是你的老師，他好，你就得向他學習練！
(3)、別人做的不好，他不好也会讓你警覺：我可不要跟他學，他做了你的反面教員，反面的教員也是教員嘛！你也應該尊重嘛，反面教員，你也學習了嘛！
(4)、另外你教人的時候，教功、教課、我教學生，学生也是你的老師，為什麼呢？我們現在講課，我給你們講的理論，你都領會了嗎？可能有的地方領會了，我們講的練功反應，我們講的練功體會，你可能有的地方理會了，感覺到了，但是，還有很多內容你沒有感覺到。
當你給人教功講課的時候，學員們他這麼一說：“老师，我有什麼什麼感受……”，“老師，我這練功有什麼什麼感覺……”，他怎麼跟你這麽一說，就把你沒有體會到的感覺，豐富起來了。“老師，我一練功，怎麼這個氣呼……的這麼走了？”，你的氣沒有這麼走過，你虛心地聽一聽，你這兒氣不也走通了嗎？“老師！我在練功龍頭鶴首的時候，我這腦袋裏咔啪，咔啪的直響……”，你練功的時候沒有咔啪，咔啪的響，他哪兒咔啪，咔啪的一響，你不也多了一個感受嗎？我這兒練“開合”的時候，就覺得裏面的氣呼嚕呼嚕的，裏面的氣一拉，里邊都開了……人家一說，你這兒慢慢一體會，你不又多了一些感受了嗎？你這不是也學習了嗎？而這些學習，往往更直接，更豐富，更生動，更能對你提高功力，幫助更大。所以在這些時候，学生又成了老師的老师，他們即是我的学生，他们也是我的老師啊！
我現在講課的時候為什麼隨隨便便就可以舉些例子，一講就舉個例子，這些例子，這都是向同学們學習的嘛！同學們寫練功總結，寫練功收穫的時候，寫有什麼什麼收獲，什麼什麼收穫，我都是向同學們學習的，同學們就是我的老師嘛。
所以，不要以為我這兒講課，我就是老師，我講的很多內容，都是向同學們學習的，學習了以後，把它總合起來，講課的時候舉例子，再講給大家聽，這是向同學們學習以後，才有這麼豐富的材料，不然我們自己練功，練了這麼幾十年了，也不會什麼什麼都碰上啊，哪里來這麼多例子呀！都是向同學們學習的。所以我不敢自吹自擂。我們的智智能氣功就是我們同學們，群策群力共同搞起來的，我不能在這兒高高在上，我跟同學們一樣，只不過呢，在有些地方，我们学得早一點，多一點就是了。
同學們，我們一起共同搞智能功，我們把智能氣功作為造福于人民的偉大的事業，而絕不是像過去某一家的功法，哪個大掌门人，哪個大祖師爺……，我們和同學們之間，都是一樣的，平等的，所以我們不要搞拜师傅、收徒弟，什麼大徒弟，二徒弟，站这一排，這一排是徒子，那一排是徒孫！我們不搞那些！我們都是同學，我們智能功都是同一輩，將來誰要是說智能功要排資論輩，我們就反對，誰這麼搞，那就違背了智能功的原則！智能功裏都是同學，老的同學，小的同學……老的小的都一樣，老的練了功以後，返老還童，不就是小同學嘛，小的有了練功經驗，不就練成了老同學們嗎！我們智能氣功不搞排資論輩，就是一輩，到哪裏都是要一樣，搞学校式的教学。
(5)當然，作为学生，你应该記住你的啓蒙老师是哪一個，這也是一種尊重。就象你要記住你是誰生的？在哪里生的？生日是哪年、哪月、哪日？这是一个做人應該有的起碼的尊重。我看到有些人，練智能功后，自己當了老師，就不提自已的啟蒙老師，甚至攻擊、漫駡自已的啟蒙老師，这些人結果都不会太好。所以我們要尊重人，真要去尊重，尊重人家，實際上是在尊重自己。
如果平時時刻想老師就在你身旁，你一干壞事，一干錯誤的事，練功想偷懶，想著龐老師就在身旁。如能這樣，平時幹什麼事想著老師看著你，你就會走在正道上。
(6)有的人當了老师了，尾巴翹起來了，甚至在一個地方，一個練功點称王称霸，自立山頭，自以为了不起。这是我在世界各地看到的普遍現象，我感覺在馬來西亞這种情況尤为嚴重，結果搞了十多年，也沒什麼工夫，越教、越練学員越少，最后只好改行了！
真正的智能氣功老师，应該是這樣的：你在這里教功講課，下面站着的学生就好比是站着一些老師，他們在看著你，就像我在被考試一樣，有十多個老師在看著你，看你在這兒練功，你那個心情緊緊張張的，聚精會神的勁頭，以前叫做戰戰兢兢，“如臨深淵”，如履薄冰，好像到了深渊，下面就是深渊了，站在山邊上，戰戰兢兢站着，心里害怕，小心謹慎，“如履薄冰”，就好象走在薄冰上一樣，走走試試，千萬別掉下去了！我們每個教功的老师如果都那麼謹謹慎慎的，對同學那麼去尊重，精神集中，把你自已的氣集中，你教功、練功，上升的就快了，有了那麼樣的精神狀態、境界，那我們練功進步就會快的多了。
龐老師說：實際上來講，尊師並不是老師需要人尊重，真正有本事的老師，你尊重不尊重他，他都是那樣，你說他好，說他壞，他對這個都無所謂。為什麼呢？他覺得這些東西，影響不著他，你對他好也不影響他，你對他壞也不影響他。當然沒有本事的老師，往往需要別人尊重，越尊重他，他越高興，能把他抬起來才高興哩！
對老師的尊敬，不是說要敬老師，關鍵是通過這個敬，使自己和老師心相通。老師有 "道"，有功夫，有水準，我們尊重他，是我們心要和他相通去，這一通，關鍵是對自己有好處。不管老師好不好，你把他放在好的位置上去，這樣就使自己的意識走到好的方向去了。
曾經有人問过我：如果不敬重老師，甚至背叛師門，“功夫”会没有了嗎？会受到惩罰嗎？
我的答復是：“肯定会！”在我们智能氣功的老師隊伍中，有一些赫赫有名的老師就是落得了这樣的結果。
这是宇宙場的信息規則，一般称之为“天理不容”！就如同不孝順父母、遺棄父母、甚至傷害父母的人，他們必然不会有好的結果一樣！
(7)、來個病人，你給他治病，你也要尊重他。給人發氣治病，你要是那麼去尊重他，就象對待你的父母一樣尊敬，就象對待你的兄弟姐妹一樣关心，就象對待你的多年好友一樣热情，你治病效果要好多了。其實呢，你給病人治病，他正好是你的老師，他有病，你給他治，我們按照龐老師說的，一轉圈，一推一拉，一弧拉，一推一拉是什麼滋味？你通过病人体会到了、掌握了；碰到一個病人，你一轉圈，一推一拉，一弧拉，一推一拉，一弧拉，一推一拉，一弧拉……推拉了以後，問問他，怎麼樣？他說：好多了！這麼一推一拉我舒服了！哦！學會了！行了！腦袋就打了一點他給你的信息，就幫了你的忙，就教了你了，病人才是你的老師，你在跟他學習；病人給了你一個信息：你真行，把我的病治好了！你就有信心了，他就給了你力量了，你不尊重他，你難道不要感謝你的病人嗎！
(8)、何况有時有些高功夫的老师，假装是一個病人來考你一下，看看你的涵养道德值不值得再提升你……
(9)、谁是你的老师？當你有了尊敬心時，一只鳥，一個虫，一棵草，一朵花，一片雲，一陣風……都会教你很多東西，都会讓你受益無窮。
所以，学会尊重智能氣功科學，学会尊重老师，学会尊重同学，学会尊重病人，学会尊重大自然的一切，實際就是尊重自己，這是智能氣功科學第一個規律，也是最重要的一條規律。敬重智能氣功，敬重智能氣功的科學理論，敬重這門學問，同時要敬重自己，敬重自己，就首先要做到敬重別人，要把周圍的人與物都當作老師，這樣才行。
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