庞明老师讲的小故事(十)──“馬”字的争論(1)
余 洋
故事(10) “馬”字的争論
(一)
我記得有一次我和龐老師見面，笑談我在輔導員培訓班考試動作都不及格時，對練功及教功時，應該如何正確對待練功動作的問题，龐老師講了一些道理，對我啟發很大。
我在本人在練功的時候，並不十分注重我的動作姿勢，和我在一起教功的老師(比如我太太羅老師)經常的跟我講，我在教功講動作的時候，講得都很正確、很細緻、很生動、講得很好，但是自己在練功的時候，動作就很不規范。我對著鏡子練的時候，我自己也會笑我自己。
可是我閉着眼睛練的時候，我會感覺到體內外的氣，隨着我的意念和動作在運行，因此，有的老師看了我練功也說，我練功的時候雖然動作不太正確，但是氣感很強。我請教龐老師應該如何正確的理解和對待這個問題。
龐老師也沒有直接回答我這個問題，先給我講了一個笑話。
以前，老師在北京的時候，有一個鄰居，張女士，是北京師範大學畢業的，在中學教語文。他有一個小男孩兒，讀小學生二年級。有一次張女士帶着她的小孩去看一個書法展覽會，有很多名人的書法。當她走到一幅很大的書法的面前，停下來了，墙上掛着好象是用一筆勾劃出來的在在草原上奔馳的一匹馬，開始她還有點兒奇怪：怎麼在書法展覽中，又展出國畫來了呢？但是當他仔細看的時候，才看出了裏面的奧妙，乍一看，象是用一筆畫出來的一匹馬，再細看，原來他是用一筆寫成的一個巨大的 “馬”字，他越看就越有味道，捨不得離開，領悟到了中國文字的精髓，他把這幅字照下來了。
她的孩子拉著媽媽問：“媽媽，你站在這里看什麽？”
媽媽就指着牆上掛的字画說：“我在看這一個 ‘馬’字，你看寫得多好啊！”
小朋友連忙說，：“這裏哪是一個‘馬’字，明明是画的好像一匹在跑的馬，哪里是寫的字？”
媽媽說：“這是寫的很漂亮的一個‘馬’字，你不懂！”
小朋友着急的說：“不對！不對！我們老師教我寫的‘馬’字是這樣寫的！”，他說着就拉着媽媽的手，在媽媽手心里規規矩矩的寫了一個 “馬”字。
媽媽還是指着牆上的書法說： “這個才是真正的‘馬’字！”
小朋友還是說：“他寫的根本就不對，他不會寫‘馬’字！‘馬’字不是這樣寫的！我寫的對，不信明天到學校去問我們老師！”
媽媽指着字画的價格標千，就笑著對孩子說：“你看見了嗎？人家這個‘馬’字能賣5,000多塊錢，你寫的這個‘馬’字一角錢也不值！”
小朋友都有些生氣了，小嘴裏還在嘟嘟囊囊地說：“他寫的根本就不是‘馬’字，我們老師說是這樣寫的！”
回到家以後，小朋友還不服氣，拿着媽媽照下來的那張“馬”字相片，找到老師問：“老師，我媽媽說這是一個很漂亮的‘馬’字，還說值很多的錢，老師，你說這個‘馬’字寫的對嗎？”老師拿起照片來，也看得入了神，心想：“這個書法家，真的把“馬”字理解透了，寫得“出神入化”了！”
老師就問小朋友：“你看過馬在草原上，是怎樣的跑嗎？你看過騎兵是如何騎着奔馳的馬在戰場上英勇作戰嗎？……”
小朋友搖搖頭說： “我只看見馬拉着車在路上慢慢騰騰的走走，走得慢了，還要用鞭子打牠……”
小朋友還是追着老師問：“老師，他寫的‘馬’字錯了吧！他還說這個‘馬’字要賣5,000多塊，完全是騙人！還不如我寫得好呢！”
老師只好拍拍小朋友的頭說：“等你長大了就明白了！”
我已經明白了老師在講什麼了！
我喜歡編排一些簡易的小功法，我自己先練練，覺得很好，教給学員練練，大家也覺得很好，這樣傳開了。我們有些老師墨守成規，不敢越雷池半步，犯了教條主義，就象毛澤東批鄧小平是修正主義一樣。实踐証明，其实鄧小平是對的。有些人，自己不求長進，固步自封，是懶惰的表現，看看龐老師是怎麼說的吧！
龐明教授教導我們：
我們講了那麼多要領，你應該自己去找竅門。你覺得這樣好，你跟老師一說，老師說對，這就是你自己悟出來的。過去講，悟後方修道，你悟出一個小動作，那也是收穫！教給你10個竅門，不如你自己悟出一個竅門來。咱們講了這麼多竅門，你要回把它連到一起，這麼連那麼連，連成一個大竅門，你有體會了，那就是你的收獲。這麼多竅門怎麼連啊？你自己連連試試，實踐實踐啊！古人的功法不也是這麼實踐出來的嗎？龐老師編的功法不也是通過實踐體會出來的嗎？老師講了這麼多的竅門，你自己在熟練的基礎上琢磨琢磨哪個適合你呀！
我們智能功有少數的同道(包括部分師資班的學員)，連龐老師講的小朋友都不如。起碼小朋友還会拿着“馬”字的照片，去問問他的老師，而老師只好拍拍小朋友的頭說：“等你長大了就明白了！”。
有些人，閉着眼睛看都不看别人說的是什麽、練的是什麼、寫的是什麽？自以為是“智能气功警察”，拿着雞毛當警棍；也有一些人象賣算盤的“老前輩”一樣，看都沒看過電腦，在那里歇斯地里搖着“算盤”，大罵電腦是“魔鬼”。真的令人哭笑不得，正如老師講的：“人家這個‘馬’字能賣5,000多塊錢，你寫的這個‘馬’字一角錢也不值！”(續一)
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