“智能氣功科學基礎”答疑 (115－51)
余 洋
(根據龐明教授講課錄音整理)
【501】怎樣理解新出生的嬰幼兒他的各種運動、感覺是和他的意識一塊兒來的？
按道理來講，這個腦神經的聯繫，它應是先建立起來的：從最簡單的生命反射，建立了條件反射，然後再建立感覺、運動，以後再建立意識，從種族發展史是這麼起來的，可現在的新出生的人就不是這樣了，是什麼情況呢？他的各種運動、感覺是和他的意識一塊兒來的，這就是嬰幼兒的特殊性。
現在搞生理的、搞心理的科學家們，就沒有注意到這個根本問題，就把人跟小動物一樣對待了，那就錯了。因為一生下來之後，“寶貝真好看啊……”媽媽、爸爸就跟他說話了。說話就是個意識。嬰幼兒生下來之後有幾個特徵，其中—個特徵是他腦子裏邊已經開始能夠接受人們的意識信息了(這一點科學家們沒有多注意它)，尤其是他就能夠接收人們的意識活動：不用語言，你就心裏邊想，他能夠接收得了。但是他還不清楚是什麼，需要給他反復刺激。你一想“好好好”，帶 着情緒想“高興”，他腦子能接收“高興”。語言反復重複能打上烙印。《意元體》已經具備了遺傳特徵了，正是由於嬰幼兒的《意元體》有這個特徵，所以他能夠全方位地接收信息。
【502】為什麼嬰幼兒放在中國學中國語言，放在外國學外國語言，學什麼都學得那麼快？
現在研究語言的人就不知道為什麼小孩子、嬰幼兒放在中國學中國語言，放在外國學外國語言，學什麼都學得那麼快。
什麼道理？因為他們能接收意識。你說水，中國南方和北方發音不一樣，外國語呢，拉丁文讀音是“阿誇”，英文為water，都不一樣了，但都是個聲音刺激，水的概念是一個東西，你這意念一想水，什麼形象的，這個整體信息小孩能接收了。信息接收了之後，他只要和你說的語言一結合，他的語言就出來了。小孩子的生命活動是和語言、意識一起發展的。小孩子一開始坐，爸爸媽媽扶 着說：“坐 着坐 着。”“噢！管這個叫坐 着。”娃娃還不會走，拿個玩具逗他，一邊逗他一邊說：“給，給……”動作和語言一起來的。所以他的各種功能都是生下來之後在高級神經支配下來形成的，這是嬰幼兒發育的特徵。現在生理、心理科學家都用小動物研究人，小動物的 “腦元體”接收不了人的意識，怎麼能一樣呢？所以他們怎麼研究也研究不出入的奧秘來，研究了半天特徵，是動物的，不是人的。當然他們有一定的相似性，但不是一個東西，要明瞭這一點。 ，
【503】為什麼嬰幼兒這個階段他的神經系統也是非常非常發達，變化也非常快？
小孩子這一段分化，變成對立又變成統一，分化形氣神是在意識的支配之下完成的，他在整個生命活動當中就是這麼生長起來的。這個階段是生命活動和意識活動同時發展，不是象生物進化史，先有生命運動、感覺思維、運動思維、感覺和運動這樣的功能，然後建立意識，小孩子他是一起來的，而且是用意識、語言直接引導 着來的。
正是由於是這麼一個複雜的分化對立，是從一個各種功能還沒有分化，變成分化非常精確這麼一個特殊運動過程，因此在這個階段他的神經系統也是非常非常發達，變化也非常快。而且這一段他腦子變化非常多，因為功能變化了，氣場就變了，氣場一變它就誘導 着腦神經細胞發生變化。腦神經細胞經常受到刺激，氣多了，就長出實體物來了。
原來腦細胞生下來之後，周圍有好多小樹突，非常多，都非常短，有多少百個，以後在生活過程當中，有的地方老刺激它，刺激、刺激，長出一個來，變大了一個；那兒又老刺激刺激，又長出一個來……慢慢慢慢經常刺激的地方、經常用的地方功能變化了，混元氣多了，定向反應長多了；別的樹突沒有發展起來，就頹廢了(見圖4—3)。
本來腦神經細胞裏可以建立很多聯繫，就是由幹我們生下來之後的環境比較單調，內容比較少，再加上父母的功能也比較少，最後建立的聯繫就很有限了。若功能多，給嬰幼兒刺激多點，這兒也長那兒也長，都長出來了，腦子裏的信息量就多多了。一個腦細胞有好幾百個樹突，裏邊樹突長起來的越多，信息量就越多，聯繫就越廣泛；小時候給他刺激比較少、長起來的越少，大了以後就缺心眼。缺心眼是什麼？樹突長得少，突柱樹突之間的接觸少，信息量少。腦子動得少，氣也少，心眼就少。
【504】為什麼說，生下來到了3歲這個階段是非常關鍵的一個階段？
生下來到了3歲這個階段，形的分立、氣的分立、神的分立，又變成統一，這個階段非常關鍵，發育也非常快。如果這一階段不在人世間當中生活，沒得到人的信息，他就不能發育成人了。比如到狼群裏邊去了，得到狼的信息，狼給他什麼刺激，腦細胞裏的樹突隨之變化。比如人的信息是這個樣子(見圖4—4A，這只是打比喻)，狼的信息是這個樣子(B)，長了幾個，腦細胞這麼發育，樹突都這麼長出來，這麼連接以後，本來是個人，出來狼的信息、狼的氣了。狼孩為什麼第一不會說話，第二不願意站 着走路，四條腿跑，一惱就張嘴用牙咬，不高興就學狼叫，因為他有狼的信息。豬孩都十來歲了，在人旁邊一高興，一抖肩膀給你撒泡尿。他得了豬的信息了，腦細胞就這麼聯繫去了，那個《意元體》也就不行了(當然《意元體》本身還有，可它的聯繫不一樣了)。所以這個階段很關鍵。
【505】什麽是嬰幼兒第二階段的分化與統一？
第二個階段一般指3—6歲這個階段。這階段同樣還在繼續進行形氣神的對立統一的分化。我們為什麼要分兩個階段講，一塊兒講不行嗎？因為一塊講不容易講清楚。
第一個階段是在胎兒那種渾渾噩噩沒分化的情況下分化變成人的特徵的精氣神的。這個階段關鍵是在環境，因為他裏面有了腦細胞、神經(關鍵是神經)這個基礎了，外面什麼環境給他，他就發育什麼。這可以說是個定向發育。所以能不能變成人，能不能具備人的特徵，關鍵是在l一3歲這段。到了3歲以後，各種功能都開始分化了，再往下就在已經具有人的定向發育、定向分化的基礎上再進一步分化對立統一，就是把功能完善起來。比如一個小孩子，剛生下來之後，l一3歲處於正常環境，3歲之後又聾又瞎，聽不見看不 着了。一個小孩子剛生下來聽不見看不 着，怎麼搞也成不了個人。到三歲之後義聾又瞎，他成得了人，但後面一段的發育，把這些功能都精確起來，也做不到。
【506】為什麼說，在3—6歲這一段是在已往分化的基礎上把功能完善起來，這段也是非常關鍵的？
在3—6歲這一段是在已往分化的基礎上把功能完善起來，這段也是非常關鍵的。這時謎續分立分化。前面講l一3歲氣是個獨立的，3歲之後，隨 着人的各種不同的生命活動有變化了。不同的生命活動一變化之後，體混元氣在肚臍集中，這三個氣的集中點慢慢出現了。
一歲多的小孩子，不分什麼丹田氣不丹田氣，哪兒氣都那麼足。你看—兩個月、兩三個月的小孩，他怎麼哭嗓子也不啞，大人要那麼哭，哭不了幾分鐘嗓子就哭啞了，小孩哭—天也不啞。為什麼？他嗓子那兒氣都足，氣是整的。成年人不行了，成年人嗓子這兒氣比較少了，使勁嚷幾聲嗓子就啞了，氣不夠了，元氣不足了。可我們幹活有勁，拿東西有力氣。小孩為什麼都拿不住東西，—拿丟了，不過小孩小手一攥起來挺有勁。像這個情況，氣在分化分立了，有的地方氣多，有的地方氣少，三個中心形成了。形的分立還繼續發育，和前面沒有什麼更大的差別。關鍵是精神活動。
1)、一般的1—3歲感覺運動思維逐漸變成整體的形象思維了
精神活動從一般的1—3歲感覺運動思維逐漸變成形象思維整體了。小孩子剛一生下來後時間不長，它是分 着的、局部的。—歲多小孩，你拿個東西，給給給，他要，你把手藏到身後說沒了，他腦子裏就以為沒了，也不要了；再拿出來，他又要了，再藏到身後，又不要了。他沒有整體聯繫、都是局部的，看這兒有就有，沒有就沒有。再大一點就不行了，說沒了，他跑到你身後去掏。“你從前面拿到身後了。”他聯繫起來了，知道上哪兒去了。所以說小孩好哄，他腦子裏的思維還不整體化。
2)、到了3－6歲這一段，慢慢從整體的形象思維慢慢要向邏輯思維過渡了
可是到了3－6歲這一段，慢慢整體化了，有了形象思維。爸爸媽媽拿 着東西，如果一轉身後，你還是爸爸媽媽，東西上哪兒去了？在爸爸媽媽那兒呢。整的，沒在這兒，上那兒去了，腦子裏開始裏有了整體聯繫了。有時整體思維比邏輯思維快得多，而且這時從整體的形象思維慢慢要向邏輯思維過渡了，要有語言概念了。但是有語言概念還不等於有邏輯思維，邏輯思維會推會想了。
3)、尤其現在的孩子發育比較快了
以前說四五歲的孩子還不會邏輯思維，現在看邏輯思維很強了。以前只是少數孩子，“孔融四歲能讓梨”，現在幾歲的孩子會下棋，這次全國棋類比賽，上海一個9歲小孩把幾名棋手都贏了。9歲也是在我們說的變化當中。
從形象思維變成邏輯思維對人的整個生命發育非常關鍵，人就要從一般的、局部的生命運動變成一個完整的、用精神來控制的生命活動。而且這一階段由於腦細胞發育得非常快，腦細胞的功能也強化起來了。
【507】為什麼說，四五歲的孩子腦細胞的功能強化了之後還能呈現超常智能、特異功能了？
腦細胞的功能強化了之後，它不僅能接收一般的神經刺激(各種感覺器官接收的刺激)，而且它還能呈現超常智能、特異功能了。特異功能是整體信息，普通的感覺器官接收的是局部信息。但是在這個階段，它已經形成形象思維，整的，邏輯思維也是整的。這個整體性思維(尤其形象思維)和超常智能的整體信息有很大程度上的相似性，因此在這個時候要是給小孩加上超常智能的訓練，很快就出特異功能。
比如拿耳朵識字來講，寫上－道、兩道，把紙揉起來，猜猜寫的是什麼，想對了給吃的。想想想，很快就想出來——超常智能。會想了，喜歡吃什麼，弄點來拿 着。“你想，你想就到你手裏邊了，把它想過來，過來、過來……”東西－下就能跑到他那兒。
超常智能就這麼簡單。但是由於家長們誰也不會這麼想，也不會這麼教，拿東西老讓他夠、夠，他就不會想了。拿－次，下次還是伸手，因為家長給他的意識是讓他用手拿，就沒想讓他想過去，因為他能接收你的意識。如果家屬有特異功能就好說了，－說給，馬上用特異功能跟他的意識連上，拿過去。“嗚”就飛過來了。飛幾次，小孩就能掌握了。沒這個環境，慢慢一點一點地這些功能就沒了，方才說的有的樹突就萎縮了，就是這麼個道理。
另外在這個時期還有一個很大、很有意義的變化，就是我們的生命活動已經可以受命於意識活動了，這也是鍛煉來的。家長拿個東西，讓娃娃去摸。娃娃生下來後沒有空間概念，多遠不知道，一看見紅的筆，筆前面部是一片紅，好象一個紅的通道－樣連過來了，小孩子就以為在眼前，抓了好多次，空的，沒有。慢慢就這兒碰上了。噢！這個紅的是它，前面這－片不是，就把有形物的形體固定了。這樣一來空間概念有了，實體物的概念也有了。如果成年人有特異功能，摸這(那一片紅)，這叫物，讓它過來，不摸(筆這個實體物)也能過來了。我們現在沒功能，就摸到它，一摸就不是這種時間、空間混合的整體特性。一摸 着就感覺物質特性，好了，物理特性，化學特性都有了，進入局部特性了。要想把它拿過來，就需要用物理特性克服它，用力量拿過來，這就建立了人和物的物理聯繫(局部的事物的聯繫)。一拿需要有力量，把你身體裏的氣，通過一摸它轉化成力量，把它的重力克服掉拿過來，就建立起這樣的聯繫了。
【508】怎樣理解意念和活動一旦能到尖上來，意念活動就已經比較充實了，在農村叫“魂”全了？
這個過程需要慢慢建立起來，日常生活當中經常摸這個碰那個，有了空間距離感了，事物的重量、特性都在腦子打上概念了。將來你拿什麼東西，想去拿，一想，形體先得動，意念往這兒集中。腦子就形成－系列的反映，自動化了，會審查了：這個是輕的，這個是重的，這個桌子就搬不動它了。你跟娃娃說：乖乖把碗拿過來。他給你拿去。把勺拿過來，給你拿去。把電視機搬過來，他也搬，搬搬搬不動，他就說：它不動。再大一一點他就會說：搬不動，腦子裏有概念了。這都是通過反復實踐來的。這一反復實踐就形成了不僅是意識、思想、高級神經活動和形體有聯繫，而且得調動氣，不知不覺得過去氣。因為我們軀體混元氣隨 着形體活動，丹田存的多了，需要丹田往外調氣。拿這個氣少，拿那個氣多，拿這個還得用點力量，都需要氣。需要的氣量多，得從丹田調出來，調出來之後把氣變成力量。小孩子一開始意念和氣到不了指尖上去。一歲的小娃娃，給個硬幣放到桌上他不會拿起來。意念和活動一旦能到尖上來•，意念活動就已經比較充實了，在農村叫“魂”全了。
意念的隨意性比較完整了。這—階段分化完成的什麼過程呢？氣功裏所說的意引氣、氣引形。用意念來引氣，意念一動氣就動，氣一動、形就動。我們智能功引氣的理淪就是按照正常人生命活動所具備的這種特性搞出來的。意引氣、氣引形，正常人有這個東西。怎麼形成的?就是從小時候形成的。小孩子剛生下來沒有意引氣、氣引形，他是自動活動。
這就是嬰幼兒形氣神的分立，也是嬰幼兒階段他的一個生命特徵。他的混元氣要變化，還要整體性。這個時候關鍵是意識活動比較單純，所以他的生命力比較旺盛，這時的混元氣養形體、長身體，再就是功能分化起來。
【509】嬰幼兒時期的變化總的括起來有哪幾個方面？
總的來說，嬰幼兒時期的變化非常複雜，但總括起來不外乎以下幾方面：
1)、氣的變化
氣從胎兒的先天混元狀態變成了先天氣和後天氣進行 “混化”，自己接受外面的混元氣，和自己身體裏的氣 “混化”，這是—個過程。
2)、形體的變化
變成形與氣、氣與形兩個互相轉化。形要形成功能，形成功能用氣。氣和形，功能和形，它們之間發生變化。
3)、神的變化
就是內外信息的 “混化”。神可以接收外面的信息和人體裏面 “混化”。嬰幼兒階段主要是來更多地接受外界事物進到身體裏邊去變成自己的東西，使我們真正成為內外 “混化”。裏邊有個基礎(一個胎兒生下來之後有了發育成人的這部分內在全息性了)，還必須有外面的全息，兩個一結合成為一個互補的全息，成為一個真正的人。嬰幼兒就是進行這一部分 “混化”工作。
【510】什麼是“成人混元氣”？
前面講的“人的混元氣”，那就是成人的混元氣，這裏講成人混元氣，就講人的混元氣怎麼樣從嬰幼兒混元氣轉化成成人的混元氣。嬰幼兒的混元氣已經開始具備意念來支配形和氣了，在這個意義上說，他應該已經屬於既是社會的人又是自然的人這麼個特殊性了。當然我們說成人的混元氣應該從12歲以後，12歲以前或10歲以前那只是從嬰幼兒過渡—下，但是這個階段我們就沒再分。對這一階段，我也看了現代的生理學、發育學，它雖然有變化，但是跟嬰幼兒時期比變化不是非常多。—般是從八九歲之後就開始有了副性特徵，突出的發育是男女兩性之間有了不同了，主要是在這個方面表現不同了。這就是過去所說“三歲男女不同居，八歲男女不同席”，封建社會，到了八歲之後不是—家的男女就不能在一個桌上吃飯了，男女之間有了區別了。但是真正成為一個成年人，從混元氣這個高度來說，從12歲以後就應該開始有了，因為從12歲之後男女兩性的性功能就已經開始走向成熟。但是按照過去的理論來講，應該是：女的14歲、男的I6歲性成熟。可是現在人到12歲左右，性功能已經開始具備了。
成人的混元氣除了具有了生殖功能外，裏邊也還包括 着人際交往、人際關係、社會關係。這一切都將影響人的精神活動，這就是成人混元氣。
(續52)
沒有留言:
張貼留言