2012-11-26 庞老师讲的练功道理和故事(172)—怎樣正确理解特异的意识活动

庞老师讲的练功道理和故事(172)—怎樣正确理解特异的意识活动

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怎樣正确理解特异的意识活动

—庞老师口传心授的练功道理和故事(172)

(摘自《智能气功科学精义》辅导材料)

余 洋
整编

特异的意识活动，它里面也有很多层次，我们这儿就不多讲它：这是当练功有了超常智能之后，和常人的思维方法、接收信息、发放指令都不一样了的一种境界。特异思维往往不借助于逻辑，也不借助于一般的形象，而是借助“实象”。形象，一般来说反映进去的都是个平面象。即使现在的全息照相术，它也只是通过平面透光来显出立体像，而看不着的那一边，照样显不出来。因为在形成全息图的过程中，用个适当的相干波(激光)，使它与物体衍射、散射的光相干涉，把这干涉场记录下来，即可得到一张全息图。而相干波过不去的、里面藏着的那部分就照不上了。



“实象”则不然，实象对这边可以有形象，对那边也可以有形象；看着外边形象了，要看里边，里边的也能出现。一看这桌子，里边外边都有。这叫实象。在这里，形象和实象只能简单地说一点。现在讲这个问题还稍稍早了些，就不多讲了。真正特异思维属于实象思维，当然这里面有等级差别。



比如有特异功能的人给你透视，你里面有个病灶，靠后面。他要给你透视，没注意的话，可能就透视不出来。透视的程度有不同的层次。有的功能强的人，你给他二本书，可以问他：“27页，第五行第五字是什么？”把书合上他能说出来了。可你要不给他说这个具体的位置，他肯定就说不上来。他必须按照你发的指令、具体要求来进行思维，得用意识来选择来找。



他这个形象和我们一般所说的形象不一样，管这个情况就称为“实象”。虽然他脑子里面这一本书几百页都有，但是他也不能把同位置的几百个字符串起来，都清楚了，他得一个一个的来辨认。但是如果把道理告诉他，他就会了。怎么看呢？假如一本书一共是320页，一拉开，好了，这320个字都拉开在那摆着了。透过去看，看不着，拉开一看就完了嘛。怎么样从整体抓住局部，怎么样从局部看全体？这在超常智能特异思维里都有很多的规律。



目前这些东西还不是我们要讲的主要内容，将来讲《意元体》的认知过程时，也只是一般的讲一下。因为过早的讲这些问题，大家脑子就会搞乱。特异功能还没出来，不学吧，这儿又已经讲了；学吧，干巴巴的一点意思没有，反而是想追特异功能去了，而越追功能出来得越慢。也可能再过几年搞特异功能班时再讲点。因功能没丢的小孩子，给他们讲道理，他们领会得深一点，就省点劲了。或者将来把大专班改为本科，到那时也许就搞这些研究了。而我们目前重点还是放在搞国民经济上。

2012-11-21
写整理于 江苏 靖江

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怎樣正確理解特異的意識活動

—龐老師口傳心授的練功道理和故事(172)

(摘自《智能氣功科學精義》輔導材料)

余 洋
整編

特異的意識活動，它裏面也有很多層次，我們這兒就不多講它：這是當練功有了超常智慧之後，和常人的思維方法、接收資訊、發放指令都不一樣了的一種境界。特異思維往往不借助於邏輯，也不借助於一般的形象，而是借助“實象”。形象，一般來說反映進去的都是個平面象。即使現在的全息照相術，它也只是通過平面透光來顯出立體像，而看不著的那一邊，照樣顯不出來。因為在形成全息圖的過程中，用個適當的相干波(鐳射)，使它與物體衍射、散射的光相干涉，把這干涉場記錄下來，即可得到一張全息圖。而相干波過不去的、裏面藏著的那部分就照不上了。



“實象”則不然，實象對這邊可以有形象，對那邊也可以有形象；看著外邊形象了，要看裏邊，裏邊的也能出現。一看這桌子，裏邊外邊都有。這叫實象。在這裏，形象和實象只能簡單地說一點。現在講這個問題還稍稍早了些，就不多講了。真正特異思維屬於實象思維，當然這裏面有等級差別。



比如有特異功能的人給你透視，你裏面有個病灶，靠後面。他要給你透視，沒注意的話，可能就透視不出來。透視的程度有不同的層次。有的功能強的人，你給他二本書，可以問他：“27頁，第五行第五字是什麼？”把書合上他能說出來了。可你要不給他說這個具體的位置，他肯定就說不上來。他必須按照你發的指令、具體要求來進行思維，得用意識來選擇來找。



他這個形象和我們一般所說的形象不一樣，管這個情況就稱為“實象”。雖然他腦子裏面這一本書幾百頁都有，但是他也不能把同位置的幾百個字串起來，都清楚了，他得一個一個的來辨認。但是如果把道理告訴他，他就會了。怎麼看呢？假如一本書一共是320頁，一拉開，好了，這320個字都拉開在那擺著了。透過去看，看不著，拉開一看就完了嘛。怎麼樣從整體抓住局部，怎麼樣從局部看全體？這在超常智慧特異思維裏都有很多的規律。



目前這些東西還不是我們要講的主要內容，將來講《意元體》的認知過程時，也只是一般的講一下。因為過早的講這些問題，大家腦子就會搞亂。特異功能還沒出來，不學吧，這兒又已經講了；學吧，乾巴巴的一點意思沒有，反而是想追特異功能去了，而越追功能出來得越慢。也可能再過幾年搞特異功能班時再講點。因功能沒丟的小孩子，給他們講道理，他們領會得深一點，就省點勁了。或者將來把大專班改為本科，到那時也許就搞這些研究了。而我們目前重點還是放在搞國民經濟上。

2012-11-21
寫整理於 江蘇 靖江